教育月牧者之言
一首十九世紀古舊詩歌、一個古舊的「學生禱文」表達了做學問應有的態度和方向，其中有美好的提醒和真理的反思，值得再唱這首詩歌、誦讀這禱文，反思人生求學的應有的目標和定向。
“A Student’s Prayer”
God, the
all-wise, and Creator
Of the human intellect,
Guide our
search for truth and knowledge,
All our
thoughts and ways direct.
Help us build
the tow'rs of learning
That would
make us wise, astute,
On the rock of
Holy Scripture:
Truth revealed and absolute.
O how vast the
shores of learning
There are
still uncharted seas,
And they call
to bold adventure
Those who turn from sloth and ease.
But we need
Thy hand to guide us
In the studies
we pursue,
And the
presence of Thy Spirit
To illumine
all we do.
May the things
we learn, so meager,
Never lift our
hearts in pride
Till in
foolish self-reliance
We would
wander from Thy side.
Let them only
bind us closer,
Lord, to Thee,
in whom we find
Very
fountainhead of wisdom,
Light and life of all mankind.
禱文表達神是那位智慧的創造者，我們知識的源頭，求神指引心思和導向去尋求知識和真理，幫助我們建立知識的高臺，使我們既聰明、又精明，這都建基於聖經真理的基石上。學海無涯，要離開懶散和安逸，勇往直前追求。但我們需要神的指導，在我們學習的過程中，讓神的靈啓廸我們。讓我們知道所學到的是渺小，不叫我們驕傲，免得因為過分的自信而遠離神。相反讓我們更就近神，使我們認識神是智慧源頭，使人得生命的亮光。
這首詩歌禱文中有值得反思的地方：
1. 一切的學問都緼藏在神的創造裡面，人只是尋求認識神在創造中的智慧，既然如此，追求知識的終極目標是認識神、神與我們的關係。若追求學問 的終點放在人身上，人就自以為有智慧，驕傲隨之而來，以致產生各樣敗壞的結果，如經上所記：「敗壞之先，人心驕傲，尊榮以前，必有謙卑。」（箴18:12）
2. 做學問的人應帶著開放的態度和思維，這樣作是需要勇氣的，否則只會一鼓作氣地維護自己已有的學識、堅持自己既定的立場，也可以說是懶散和安逸另一個表現方式，不願意去思想、探索、認識新的事物和理論。開放的態度不表示沒有立場，若沒有立場，根本沒有開放的條件；相反開放的態度是有自己的觀點仍願意與別人討論、有交流的空間，使自己的思維更全面、更清晰、更穏固，這就是今日的「集體智慧」。
3. 神的靈在學習的過程中是啓蒙者，使人有正確的了解和結論。科學的開始是科學家相信神奇妙的創造之中緼藏著神的智慧，從中發掘認識神高超的智慧。相反，今日科學家藉學術的硏究將神拒於學問之門的外面，否認神的存在和祂的作為。每日有千千萬萬的人在學習，不同形式的進修，同樣的學術硏究，竟然可以有完全相反的結論。以人為中心的學習使人不能領會、融會貫通，突破「死讀書」的困局，不讓神的靈給與引導和啓發得正確的結論。
4. 真正有學識的人是謙卑的人，知道自己的有限，不落在自信中迷失方向而遠離神，應該讓所學到的引導我們更就近神。不少的學者或有識之士都是信神的人，他們的學問使他們相信宇宙中有一位全能又全智的創造者。正如當美國的太空人進入太空之時，唸出詩人的詩句：「諸天述說神的榮耀，穹蒼傳揚他的手段。」（詩19:1）
5. 神是智慧的源頭，如經上所記：「敬畏耶和華是智慧的開端，認識至聖者便是聰明。」（箴9:10） 能夠在做學問的過程中認識祂、或進入祂的智慧，使人得著人生命的亮光，做學問而又超越學問的領域，進入更高的境界。
6. 聖經是一切知識、智慧的基礎，重視道德倫理的層面，做學問的重要基石。道德倫理的標準在做學問的過程中是極重要的，複製生命、基因改造、將生命用作做學問的試驗品、人在扮演神的角色等，是做學問中極具爭議性的道德倫理問題。沒有真理作基石和準繩，知識、學問可以產生嚴重的負面影響，使人玩火自焚。
7. 知識是另類的能力，有知識的人是有能力的人。知識是叫人得聰明，使人精明，幫助人作正確的抉擇，辨別是非。今日的教育變得商業化，求學為求好的工作，好的生活質數，教學淪為商業活動，而不是讓人得聰明和精明，使生命的素質得建立，這是教育的悲劇。